【認知語言發展】

• 表達
  孩子開始能連續表達2~3個句子，且開始能順暢地跟陌生人交談
• 步驟理解
  孩子開始能理解2~3步驟的活動指令
• 自我及他人認知
  孩子開始能理解自己的名字、性別及年齡，且較能理解不同性別的差異

【這時期常有家長詢問】

• 我的孩子常常說不出認識的東西怎麼辦?
• 孩子在幼兒園或在家中常常坐不住怎麼辦?

【職能治療師怎麼做】

• 我的孩子常常說不出認識的東西怎麼辦?
  這時期的孩子有時候可以很順暢的指認物品，但當請孩子說出物品名稱時卻容易混淆，這跟孩子的工作記憶能力很有關聯!
  這時期的孩子有時候可以很順暢的指認物品，但當請孩子說出物品名稱時卻容易混淆，這跟孩子的工作記憶能力很有關聯!
• 孩子在幼兒園或在家中常常坐不住怎麼辦?
  這個時期的孩子開始需要學習專注在某件事情上，並且托嬰中心或幼幼班的活動也可能需要孩子較長時間的專注能力。
  治療師會透過感覺統合的前庭覺及本體覺活動，幫助孩子維持適當的專注程度；並透過結構化的活動，漸進式的增加孩子專注持續度。

【家長可以這樣做】

• 我的孩子常常說不出認識的東西怎麼辦?
  家長在教導孩子詞彙的時候，可以盡可能的將詞彙跟不同的情境連結，例如教到”香蕉“這個詞的時候，可以說說香蕉的顏色、味道等等，讓孩子在記憶的時候能有更多的連結。
  當孩子無法立刻說出想要的詞彙時，家長可以透過跟這個詞相關的其他形容幫助孩子回想，同時加強孩子對詞彙的連結。
• 孩子在幼兒園或在家中常常坐不住怎麼辦?
  家長可以提供一些有目的性的活動，例如穿過障礙後將球丟到對面的桶子內。先帶著孩子一起執行，再逐漸減少協助讓孩子完成，並漸進式增加活動中的步驟，像是增加障礙的難度等。
  透過目的性、反覆結構化的活動，幫助孩子穩定自己的情緒及行為。

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